第一章 緒論

1.1 研究背景和意義
1.1.1 研究背景
新工業(yè)革命 4.0 時(shí)代全面推動(dòng)工業(yè)化和信息化的深度融合，以智能制造、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)為應(yīng)用核心的新型產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)態(tài)將有力促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)型升級(jí)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)制造做強(qiáng)做精的遠(yuǎn)大目標(biāo)。在全球工業(yè)智能化和自動(dòng)化快速發(fā)展的過(guò)程中，工業(yè)化綜合型人才是最重要的執(zhí)行者和推動(dòng)力。培養(yǎng)和造就一批技術(shù)能力過(guò)硬、操作實(shí)踐水平高、創(chuàng)新思維活躍的優(yōu)秀工程人才是關(guān)乎中國(guó)制造長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的系統(tǒng)性工程，也是工程專業(yè)高等教育面臨的艱巨而迫切的任務(wù)。工程人才是當(dāng)前和未來(lái)我國(guó)制造和科技領(lǐng)域的重要人力資源，是應(yīng)對(duì)復(fù)雜的全球經(jīng)濟(jì)國(guó)力和技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵支撐，培養(yǎng)高素質(zhì)的工程人才，是新工業(yè)革命和工程教育的必然要求。近年來(lái)我國(guó)各大綜合類高校、工科類職業(yè)學(xué)校和地方教育機(jī)構(gòu)已逐步形成工業(yè)工程教育改革共識(shí)，紛紛采取教學(xué)改革試點(diǎn)，已適應(yīng)當(dāng)前的新型工科人才培養(yǎng)趨勢(shì)。2018 年 3 月教育部首次印發(fā)并公布共計(jì) 612 個(gè)的“新工科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目，伴隨著研究和實(shí)踐項(xiàng)目的深入實(shí)施，一系列制造工程和工科領(lǐng)域的教育改革措施不斷涌現(xiàn)，以制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略導(dǎo)向的新型工科類教育模式逐漸成型。從廣西情況來(lái)看，近年來(lái)廣西為了大力促進(jìn)工業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，在智能制造、機(jī)器人培育、工業(yè)裝備等方面持續(xù)加大建設(shè)和投入力度，力爭(zhēng)機(jī)械工業(yè)規(guī)上企業(yè)在 2020 年的總產(chǎn)值突破 5000 億元。工業(yè)發(fā)展提質(zhì)增效不僅需要合理的產(chǎn)業(yè)布局、政策配套及帶動(dòng)效應(yīng)明顯的龍頭企業(yè)集群，更需要大量綜合型人才的支持。目前廣西智能制造中高端工業(yè)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)教育較為落后，工程教育市場(chǎng)具有較強(qiáng)的成長(zhǎng)空間，而廣西各大高校也充分認(rèn)識(shí)到智能化專業(yè)設(shè)計(jì)和教育的重要性和緊迫性，校企合作開發(fā)力度不斷增強(qiáng)，給工業(yè)教育和培訓(xùn)服務(wù)機(jī)構(gòu)創(chuàng)造了新的市場(chǎng)機(jī)遇。
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1.2 文獻(xiàn)述評(píng)
1.2.1 國(guó)外工業(yè)工程教育相關(guān)研究
從工業(yè)人才培養(yǎng)緊迫性上看，Jeremy（2011）[1]從歐美工業(yè)技術(shù)領(lǐng)域出發(fā)，闡述了新能源、氫存儲(chǔ)、智能電網(wǎng)、工業(yè)納米、分散式工業(yè)生產(chǎn)等新一輪技術(shù)已逐步被量化應(yīng)用，急需大量新型技術(shù)人才，大學(xué)應(yīng)承擔(dān)起高質(zhì)量工程人才培養(yǎng)重任，在教材中有效融合基礎(chǔ)工業(yè)、前沿產(chǎn)業(yè)、機(jī)器人、智能工業(yè)和環(huán)保技術(shù)等系統(tǒng)理論和實(shí)踐課程，并注重對(duì)知識(shí)的推廣應(yīng)用教育，形成校園與工廠的有效銜接。Paul（2012）[2]指出工業(yè)新材料、新工藝、新生產(chǎn)線的發(fā)展將推動(dòng)資源和技術(shù)要素融合變革，尤其是制造業(yè)數(shù)字化、自動(dòng)化和 3D 打印技術(shù)，對(duì)工業(yè)生產(chǎn)能力和效率的影響不可估量，而培養(yǎng)能夠一批熟練掌握和研發(fā)新技術(shù)的工業(yè)人才隊(duì)伍，是在新工業(yè)革命中取勝的關(guān)鍵。Gorecky（2014）[3]認(rèn)為工業(yè) 4.0 技術(shù)和管理的發(fā)展深刻改變的生產(chǎn)車間的作業(yè)模式，把在生產(chǎn)線上的人員逐步轉(zhuǎn)移到流程規(guī)范、安全監(jiān)控和生產(chǎn)分析等高級(jí)別崗位上來(lái)，企業(yè)和高效需強(qiáng)化各崗位人才綜合技能的培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化，以應(yīng)對(duì)跨學(xué)科跨部門的工作挑戰(zhàn)。Heng（2015）[4]分析德國(guó)工業(yè)從低到高，逐步走向 4.0 高科技時(shí)代的路徑選擇，認(rèn)為對(duì)工業(yè)制造的合理規(guī)劃、充足的資本研發(fā)投入、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹圃旃に嚴(yán)砟詈拖到y(tǒng)性工業(yè)人才的培養(yǎng)輸出是德國(guó)實(shí)現(xiàn)工業(yè)革命的重要因素。
從工業(yè)工程人才教學(xué)模式上看，Delgado（2010）[5]認(rèn)為計(jì)算機(jī)智能工程軟件和多維影像視頻等先進(jìn)的教學(xué)方式能直觀地讓學(xué)生理解復(fù)雜的工業(yè)工程項(xiàng)目。Strawderman（2011）[6]通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和指標(biāo)評(píng)價(jià)等方式，分析了工業(yè)工程專業(yè)的課程有效性問(wèn)題，認(rèn)為在基礎(chǔ)性專業(yè)理論課程與應(yīng)用性特色項(xiàng)目的有機(jī)結(jié)合能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效能。Mines（2013）[7]認(rèn)為工程工業(yè)專業(yè)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的滿意度取決于教學(xué)方式的改進(jìn)，高校一方面要強(qiáng)化數(shù)學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分析、建筑制圖、工程力學(xué)等基礎(chǔ)性學(xué)科的知識(shí)傳導(dǎo)，另一方面要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課設(shè)計(jì)和生產(chǎn)線觀摩實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力。Miller（2015）[8]認(rèn)為工程專業(yè)的學(xué)科內(nèi)容不能一成不變，要緊跟當(dāng)前工業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的先進(jìn)生產(chǎn)模式，注重對(duì)比新舊生產(chǎn)線在設(shè)計(jì)、管理、產(chǎn)能和監(jiān)控上的優(yōu)劣勢(shì)，與課程的專業(yè)知識(shí)相互融合，從而培養(yǎng)工業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新思維。Schuster（2016）[9]認(rèn)為工科高校要做好全球各國(guó)工業(yè) 4.0 生產(chǎn)模式和制造技術(shù)的深度研究，實(shí)時(shí)跟蹤產(chǎn)業(yè)規(guī)?；夹g(shù)應(yīng)用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能設(shè)計(jì)出符合工業(yè)教學(xué)實(shí)際的課程體系。

5.1 增強(qiáng)資金運(yùn)營(yíng)，優(yōu)化公司財(cái)務(wù)管理
一是做好項(xiàng)目預(yù)算規(guī)劃。單個(gè)校企合作項(xiàng)目從項(xiàng)目申請(qǐng)到落地，再到建設(shè)完工耗時(shí)較長(zhǎng)，隨著 JW 公司經(jīng)營(yíng)規(guī)模和承建項(xiàng)目的增加，資金運(yùn)營(yíng)管理顯得尤為重要，公司要在有限資金范圍內(nèi)平衡各個(gè)項(xiàng)目之間的資本供給，必須做好項(xiàng)目預(yù)算規(guī)劃，按照規(guī)劃嚴(yán)格執(zhí)行。JW 公司在發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程之處，便要開展深度的市場(chǎng)調(diào)研，了解廣西各大院校的工科理念、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)培養(yǎng)、招生和就業(yè)情況，以便對(duì)該院校的智能工科教學(xué)和工業(yè)專業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的需求程度作出準(zhǔn)確的研判，進(jìn)而分析院校所在地區(qū)的整體需求，既能為公司與院校開展合作洽談奠定良好基礎(chǔ)，又為做好項(xiàng)目預(yù)算提供數(shù)據(jù)支撐。JW公司經(jīng)過(guò)調(diào)研分析后得出每年的擬申報(bào)合作項(xiàng)目數(shù)量，根據(jù)院校項(xiàng)目合作流程和時(shí)間安排，合理預(yù)估各項(xiàng)支出費(fèi)用，包括營(yíng)銷費(fèi)用、招投標(biāo)、裝備支出、建設(shè)成本、維護(hù)成本、人員經(jīng)費(fèi)等一系列明細(xì)，制定總的項(xiàng)目預(yù)算金額，并根據(jù)項(xiàng)目數(shù)量和進(jìn)度測(cè)算支出的范圍和額度，注重平衡各項(xiàng)目之間的支出搭配，降低因多項(xiàng)目同時(shí)開展造成的集中支付壓力，優(yōu)化資金運(yùn)營(yíng)效率。

第二，我國(guó)工業(yè)工程教育步入了新的階段，為JW公司營(yíng)造了良好的外部運(yùn)營(yíng)環(huán)境。政策方面，教育部出臺(tái)行動(dòng)指南和實(shí)踐項(xiàng)目，助力新工科加快發(fā)展，廣西出臺(tái)指導(dǎo)意見，加快發(fā)展區(qū)域特色新工科。經(jīng)濟(jì)方面，工業(yè)產(chǎn)業(yè)平穩(wěn)增長(zhǎng)，新興制造業(yè)發(fā)展壯大，廣西制造業(yè)增速有所放緩，后續(xù)高質(zhì)量發(fā)展仍有保障，對(duì)綜合性工業(yè)人才需求缺口較大。技術(shù)方面，制造業(yè)技術(shù)向信息化和互聯(lián)化發(fā)展，工業(yè)機(jī)器人生產(chǎn)和應(yīng)用備受矚目。社會(huì)方面，協(xié)同育人機(jī)制初步形成，校企合作深度融合，企業(yè)對(duì)工業(yè)人才的能力要求日益提高，廣西工科教育規(guī)模逐步擴(kuò)大，就業(yè)壓力有所增強(qiáng)。同時(shí)，JW公司所處環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)也較為激烈。一是主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手強(qiáng)，具有本土優(yōu)勢(shì)和研發(fā)實(shí)力。二是行業(yè)吸引力強(qiáng)，進(jìn)入壁壘較多。三是院校與廠商直接開展合作，整體替代效應(yīng)不強(qiáng)。四是裝備生產(chǎn)商與經(jīng)銷培訓(xùn)機(jī)構(gòu)保持良好合作關(guān)系。五是各大院校在項(xiàng)目招商和校企合作上具有較大的自主選擇權(quán)，處于議價(jià)優(yōu)勢(shì)地位。

參考文獻(xiàn)（略）